孩子在幼兒園都做些什么？如何度過充實的一整天呢？相信這是很多家長都好奇的問題。近日，青島赫德幼兒園開展了為期一個多月的家長進校體驗活動，所有幼兒園家長通過提前預約的方式，一一走進幼兒園進行觀察體驗。親眼見證孩子在赫德的真實生活，聽到老師的有效反饋，寫下自己的感想和建議，整個過程無論對于家長而言，還是對于赫德幼兒園而言，都具有非常重要的意義。開放的校園，呈現了孩子們最真實的生活狀態，也拉近了孩子、家長以及學校三者之間的距離。
剛剛過去的1個多月，對于青島赫德幼兒園的所有在校生家長們來說，充滿驚喜與感動。
能夠見證孩子在日常校園生活中最真實的狀態，可以說是一件極為難得的事情。
曾有家長跟青島赫德幼兒園園長Renee打趣道：“能夠在這么長的時間內，將校園完全對家長們開放，這得對自己的幼兒園有多大的自信??？“
是的，對于青島赫德幼兒園，園長Renee是有著充足的自信?；蛘哒f，不單單是Renee，其實這里的每一位老師，都對赫德幼兒園為孩子們提供的高品質教育，有著充足的自信。
一個多月的時間，從進校前的好奇和忐忑，到體驗完后的觸動和感慨，家長們給予學校的反饋中，充滿了理解、認可和高度的贊揚。
讓我們通過上面的短視頻，快速了解家長們眼中的青島赫德幼兒園。
在此次進校體驗活動中，家長們尤為關注孩子在學校的日常安排，如在學校都做什么？都學什么？
在蒙氏混齡班，家長們有著細致地觀察，不少家長感慨：第一次真正懂得了蒙氏教育對于孩子性格培養和潛能開發方面的意義。在講述中，家長們也描述了這樣幾個觸動他們的細節：
細節一：專注于自己感興趣的事情
“走進教室，有一種特別強烈的感覺，就是孩子們都非常的平和，各自專注于自己的事情“，蒙氏班的學生家長告訴小赫，教室內沒有吵鬧，孩子們都在專心做自己的工作?！眲傋哌M教室的時候，可能有的孩子還會看一看我，但不一會兒，孩子們便不會再注意我了，會繼續干自己的事情?！?/p>
這種極強的專注力讓家長們驚訝。通過觀察，家長們注意到，孩子們之所以專注，很大程度上來源于老師給予孩子們充分的空間。
當孩子們專注于自己的蒙氏工作時，老師不會去打擾和干涉，更多的是在一旁靜靜觀察，在孩子需要幫助時，再適時上前引導。甚至有的孩子在靜靜發呆時，老師也沒有指責和批評，留給孩子一段放空和思考的空間，這讓家長們感到非常欣慰。
細節二：極強的規則感和獨立能力
你能想象到嗎？一個3歲的孩子能夠給媽媽倒一杯水，雙手送到媽媽面前，并貼心地提醒媽媽“小心燙哦”，那種感覺是多么的溫暖啊！這是大多數家長在進校后，都經歷過的、頗有觸動的一個細節。
除此之外，讓家長們驚訝的，還在于孩子們強烈的規則感和獨立性：送完水后，他們會主動將茶杯和茶壺整理整齊；用完的教具，孩子們自己知道物歸原處；在地上玩教具時，他們會主動鋪上一個地墊，用完之后還會工整地卷起來……不少家長是第一次有意識地近距離觀察孩子的行為，這些看起來簡單、日常的意識和動作，在幼兒園的孩子們身上卻格外耀眼。
正如家長們所說，平時都沒注意，孩子就在不知不覺當中長大了，獨立了?！拔覀兡軌蚩吹降氖呛⒆拥某砷L和變化，但看不到的，是一位又一位老師在孩子成長過程中所付出的努力”。
細節三：孩子們品格的塑造
入讀赫德幼兒園的孩子，身上的變化是顯而易見的。孩子變得樂觀開朗了，愿意樂于助人、懂得謙讓了， 這是很多家長的同感。
在此次進校體驗活動中，家長們也發現了孩子的成長秘密。“孩子在家是妹妹，但在蒙氏混齡環境下，還有比她更小的孩子，因此，在幼兒園，她特別享受當大姐姐的這種感覺，會主動幫助比自己小的孩子”，家長如是說道。
的確，混齡的環境就像一個小社會，大孩子會主動幫助小孩子，而年齡小的孩子，又會去模仿大孩子的行為，這其實無形當中，就形成了一個充滿積極氛圍的能量圈，孩子自然而然就能汲取成長的營養，對孩子品格的塑造，有著有利的推動。
進校體驗活動，讓家長們看到了孩子在學校的真實狀態，看到了赫德幼兒園帶給孩子的成長和改變。幼兒園是孩子學習生涯的起步階段，也是成長的黃金階段。
你會發現，在赫德，我們不是教給孩子們“1＋1等于幾”這樣的具象知識，也不是教給孩子們五花八門的才藝，我們所給予孩子的，是潛能的挖掘、能力的培養、品格的塑造，而這些，是能夠讓孩子一生受用的寶藏。
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